Guia de intervenções - ​MAT5_01NUM02 Cálculo

 

Guia de intervenções - ​MAT5_01NUM02  Cálculo Mental com o jogo Virando as Cartas  

  Por ser um jogo, há várias possibilidades tanto do aluno tirar diferente números  nos dados quanto virar cartas diferentes.      Tipos de erros ou dúvidas 

Intervenções 

Não  utilizar  estratégias na hora  Por  ser  um  jogo  com  dados,  não  há  uma  de escolher quais cartas virar.  probabilidade  de  números  maiores  ou  menores,  se  trata  apenas  de  sorte.  No  entanto,  seria  uma  estratégia  mais  eficiente  o  aluno  optar  por  virar  as  cartas  maiores  primeiro, já que ao somar as cartas menores,  consegue  atingir  números  como  12,  11,  10,  9,...  No  entanto,  muitas  vezes  não  irá  perceber  sozinho.  Sendo  assim,  cabe  ao  professor  intervir  com  questionamentos  que  o façam refletir sobre isso.  “Se  você  tirou 6 e 5, que valor terá de virar?”  “Você  precisa  virar  necessariamente  as  cartas  5  e  6  ou  pode  optar  por  outras?  Quais?”  “O  objetivo  do  jogo  é  terminar  a  partida  com  menos  pontos,  então  quais  cartas  você  pode  virar  para  te  ajudar  a  chegar nesse objetivo?”  Dificuldade em criar estratégias  Sabemos  que  para  muitas  crianças  a  para o cálculo mental.  matemática  é  uma  das  disciplinas  mais  amedrontadoras  e  o  trabalho  com  jogos  muitas  vezes  facilita  e  até  minimiza  essas  dificuldades.  O  trabalho  com  cálculo  mental  tem  que  ser  constante  para  que  a  criança  se  aproprie  de  estratégias,  podendo  essas  ser  aprendidas  ou  ser  inerentes  à  escolarização.  No  caso  desta  atividade,  o  professor  pode  questionar  os  alunos,  levando-os  a  refletir  sobre  suas  estratégias  de  cálculo  mental  ou  os  ajudando  a  criar.  Como  os  valores  a  ser  somados  são  pequenos,  muitas  vezes  a  dificuldade  aparecerá  na  hora  de  subtrair.  O  arredondamento  é  uma  estratégia  interessante,  bem  como  a  decomposição  para  depois  realizar  o  cálculo  mental.  Professor,  não  se  esqueça  que  o  cálculo  mental,  assim  como  as  técnicas  operatórias,  devem  ser  ensinados  para  a  criança,  para  _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados 

 

que assim ela o domine.   Dificuldade  em  compreender  as  regras  do  jogo  e  não  apresentar  autonomia  na  sua  realização. 

Algumas  crianças  apresentam  maiores  dificuldades  em  relação  a  compreensão  de  comandas e, muitas vezes, as regras de jogos  se  tornam  um  grande  desafio  para  elas.  No  caso  deste  jogo,  o  mesmo  proporciona  a  criança  a  realização  de  cálculos  mentais com  autonomia,  mas  para  isso  será  necessário  entender as regras, ou seja,  que será preciso  jogar  os dois dados ao mesmo tempo, somar  os  valores  dos  dados  e  virar  uma  ou  mais  cartas  que  totalizem  esse  valor,  ou  seja,  que  se  já  tiver  virado  as  cartas  7,  8  e  9  o  jogador  pode  optar  por,  na  jogada  seguinte,  utilizar  apenas  um  dado  e  ter  consciência  da  importância  de  finalizar  a  rodada  com  o  menor  valor  nas  cartas  que  permanecem  na  mesa.  Para  ajudar  na  compreensão  do  aluno,  o  professor  pode  fazer  questionamentos  como:  ​“O  que  você  deverá  fazer  na  sua  vez?”  “se  sair  o  número  10,  por  exemplo,  não  temos  a  carta  com  esse  número,  então  quais  cartas  você  poderá  virar?”  “Agora que você já virou as cartas de  número  7,  8  e  9,  o  que  você  pode  solicitar  para  ter  uma  chance  maior  de  virar  outras  cartas?”  

     

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