Aprendendo

 

Guia de Intervenções   MAT2_07NUM01 / Aprendendo a adicionar e subtrair na reta  numerada     Possíveis dificuldades na realização  Intervenções  do jogo  - Dificuldades em relação à  Caso os alunos ainda não tenham  compreensão das regras do jogo e em  feito um jogo em grupo, ajude-os a  relação a organização para jogar.  organizar as duplas e o material. Em  seguida, leiam coletivamente as  regras do jogo e façam uma ou duas  jogadas coletivamente. Socialize as  jogadas, verificando se todos  compreenderam e aproveitando para  pedir aos alunos para explicarem  como ocorrem as movimentações na  reta.  Outra opção é apresentar o jogo  apenas para alguns alunos da sala  que depois serão os monitores. Eles  ensinarão o jogo aos demais colegas  e os auxiliarão nas dúvidas que  surgirem.   Pode-se, ainda, deixar uma cópia das  regras disponível nos grupos, para  consultarem se surgirem dúvidas.   Você pode também organizar duplas  heterogêneas, onde um aluno  entende mais rápido e o outro têm  um pouco mais de dificuldade.  - Para alunos que realizem o jogo com  Inclua um dado a mais. Assim os  muita facilidade.  alunos terão que operar com três  valores, o que irá estimular o cálculo  mental.          _____________________________________________________________________________ Associação Nova Escola © 2017 - Todos os direitos reservados

 

    Possíveis erros dos alunos 

Intervenções  

- Dificuldade para identificar números  Use uma reta numerada com valores  na reta numerada.  menores, por exemplo, de zero a  vinte. A medida que os alunos vão se  familiarizando com a reta, aumente  os números. Questione os alunos:   - Onde você acha que deve estar  o número 20?   - E o 30?   - Entre quais números está o  número 18?   - E o número 36?   - O número 48 está mais  próximo do 40 ou do 50?   Você pode fazer mais  questionamentos nessa linha, até  perceber que os alunos superaram  essa dificuldade.   - Dificuldades para somar ou subtrair  os valores das faces dos dados. 

Pode-se usar apenas um dado, assim  o aluno precisará fazer operações  apenas na reta numerada.  Disponibilize material concreto para  contagem, como palitos ou  canudinhos, por exemplo. Use o  material que o aluno está mais  familiarizado.  Para os alunos que estão fazendo a  soma ou subtração de um em um,  estimule:   - Me conte como você está  fazendo. Agora vou lhe dar um  desafio: Achar a resposta deste  problema de um outro jeito.  - Será que você consegue?   - Que outro modo você poderia  usar para chegar ao resultado  que precisa?  

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- Dificuldades para somar ou subtrair  os valores na reta numerada -  movimentação na reta numerada.  

Será que este é o único jeito de  fazer?  

Questione os alunos:   - Como você imagina fazer esse  cálculo?   - Para que lado da reta você  deve se movimentar?    Estimule os alunos a fazerem  marcações na reta numerada,  indicando os “pulos” que precisam dar  de um número ao outro para realizar  as operações. Inicialmente, podem  fazer pulos de 1 em 1, e depois,  podem fazer um “pulo grande” que  representa o valor total a ser somado  ou subtraído. Questione os alunos:   - O que você entende por  somar? Ou diminuir?   - Como você pensa que se faz  isso na reta?   - Agora reflita: se você já tem  uma quantidade e tira a face  azul do dado, pra que lado você  deve ir?   - Você está ganhando ou  perdendo pontos neste lado da  reta?   - Isso é bom ou ruim pra vencer  o jogo? Por quê?   Faça o mesmo questionamento em  relação à face vermelha.  

 

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